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交际心理分析理论在学生人际交往辅导中的运用
发布时间:2008-02-16 点击量:
  美国心理学家爱利克 · 伯奈等人提出了交际心理分析理论 , 认为在我们每天都不可缺少的人际交往过程中 , 最为常见有三种典型的交际关系 , 在它们之中 , 不同程度地体现我们学校中普遍存在的心理失常现象。
1 、我不行 ── 你行关系。这是一种常见的心理自卑者与他人交际关系。它的特点是 : 交往的一方深深地感到自己是无能和愚笨的象征。
2 、我行 ── 你不行关系。交往一方成了专横跋扈 , 充满着一种想象的优越感的人 , 这种人似乎充满自信 , 其实很虚弱的。
3 、我不行 ── 你也不行关系。交往者一方自认为低能 , 同时也认为别人不比自己优越多少。他们通常抱定这样一种生活态度 ; 既不相信自己 , 也不崇拜他人。
  根据交际心理分析理论 , 结合年龄特点 , 笔者就小学生人际交往辅导的目标、内容和原则等方面谈几点心得 :
  一、人际交往辅导的目标和内容
1 、 “ 我与自我 ” 关系的辅导
  从上面的分析我们知道了 , 失常的交际行为根源在于交际者内心中的自我形象。因为一个人如果对自己的认识有明显的偏差 , 就会使人产生不恰当的心理和行为的反应 : 要么自负、自傲、目中无人 , 成绩都是自己的功劳 , 失败都是别人的过错 ; 要么自卑、自责 , 害怕见人 , 一切过失都是自己的无能所致。为此 , 我们首先教育学生要正确地认识自我 , 悦纳自我 , 建立 “ 我好 ”“ 我能行 ” 的良好自我意象。特别要悦纳自我 , 在喜欢和欣赏自己的优点和长处的同时 , 更重要的是正确认识自己的缺点和短处 , 并非所有的缺点都能改变的 , 如身体的缺陷等等。当然 , 对于能改变的缺点则需要通过自己的努力改变它。根据小学生的年龄特点 , 我们主要开展了 “ 我能行 ” 、 “优点轰炸 ” 、 “ 缺点轰炸 ” 、 “ 我是谁 ” 、 “ 两面人 ” 等 “ 我好 ” 系列活动 , 帮助学生认识自我 , 悦纳自我。
2 、 “ 我与他人 ” 关系的辅导
  引导开展 “ 你好 ” 系列活动 , 对学生进行与同伴、老师、父母及其他成年人的交往辅导 ,处理好同伴关系、师生关系和亲子关系 , 这是人际交往的重要内容。如 “ 别人进步我高兴 ” 、“ 被老师误解时 ” 、 “ 爸爸 ( 妈妈 ) 错了 ” 、 “ 夸夸我的同桌 ” 等等。
  二、人际交往辅导的原则
1 、以无条件地尊重学生为前提的原则造成学生心理问题的原因很多 , 有专家通过个案分析统计指出:2/3 成人心理疾病产生于中小学时 , 而其根源在教师、家长。他们的所作所为 , 常常有意无意地挫伤了儿童那珍贵的自尊心。这类否定性的行为有时表现为口头斥责 , 有时表现为体罚等。为此 , 我们教师要以无条件地尊重学生为前提的原则 , 真正把学生当成一个有独立人格的人来看待。只有这样, 我们才会同孩子一快玩耍、聊天、学习、散步、郊游 , 才会宽容孩子的过失。从而 , 使师生生活在一种相互理解。尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中 , 这种和谐气氛也正是进行人际辅导所必需的。
2 、以情感体验为依托的原则
  我们经常会发现这样的现象 , 许多道理学生往往倒背如流 ( 如尊重、孝敬父母 ), 但在交往中却出现一些反常行为。因此 , 人际交往辅导中既要帮助学生建立对该内容的正确认知 , 更要促其内心的情感体验。如进行 “ 如何与残疾人交往 ” 的辅导中 , 我校一位教师就以情感体验为切入口 ,组织学生进行 “ 蒙眼写字 ” 、 “ 单脚站立 ” 、 “ 用嘴翻书 ” 活动 , 让学生充分感受残疾人生活之不易 , 从而引导他们尊重、同情残疾人。又如在进行亲子交往的辅导中 , 不仅以爱父母的情感为切入点 , 并且以此为依托 , 深切体验转变观念 , 使亲子之间的爱从子辈单纯接受到双向互动。为了让学生进一步得到锻炼 , 辅导老师又给学生留了一个不寻常的作业 ; 晚上回家 , 为奔忙了一天的母亲洗脚 , 并将体会与感想写出来。一个小小的举动 , 让两代人感受到了浓浓的亲情。可见, 只有坚持以情感体验为依托的原则 , 人际关系辅导才不会成为简单的说教 , 才能让学生终身受益。
3 、以 “ 活动 ” 为载体的原则
  人际交往辅导不能上成人际心理知识传授课。根据小学生的年龄特点 , 应以 “ 活动 ” 为载体, 以学生为中心 , 活动安排要体现趣味性 , 让学生在他们感兴趣的活动中自觉或不自觉的接受教育。
  如游戏辅导 , 学生就非常喜欢。通过开展集体游戏 , 解决共同存在的一些成长与发展问题。 “认识你 , 记住我 ” 、 “ 生日接龙 ” 、 “ 玩交友扑克 ” 、 “ 双人踩球游戏 ” 、 “ 齐心协力站起来 ” 、 “ 运水 ” 等都是学生非常喜欢的心理游戏。
  总之 , 正如伯奈所指出的 , 儿童时代养成的精神状态 , 构成了成人的一个重要部分。它非但没有随着额头上皱纹的增多 , 而被岁月所淹没 , 反而随着阅历的复杂 , 交际的广泛 , 无声无息地放大着自己的形象。所以 , 作为基础教育着一定要非常重视对儿童的人际交往的指导 , 帮助他们建立良好的自我意象 , 形成正确的交际心态。只有这样 , 才能使他们适应今后社会发展的要求 , 才能成为一个真正心理健康的人。